PISA提出了以“素养”为核心的教育质量评估框架，和以“全纳”、“公平”为核心的教育公平框架。为实现教育质量和公平的全球可比性，PISA在命题、问卷设计、数据处理等方面使用了复杂的技术。了解这些技术内涵对于更好地理解PISA的结果、提升中国本土测评技术有重要的意义。当然，PISA绝非尽善尽美。它自身也面临着很多技术和理念上的挑战。这些局限提醒我们，应理性地用好PISA的结果。

　　黄晓婷，美国加州大学伯克利分校博士（专业方向是：量化研究和评估），北京大学中国教育财政科学研究所副研究员，北京大学中国教育财政科学研究所教育测量与评价研究中心主任，国际学术期刊Educational Pychology的顾问编委。

　　研究领域包括：1. 测量学研究：开发、设计教育、心理类测验，依据项目反应理论，研究教育、心理类测验的信、效度，2. 其他量化研究：运用多层线性、非线性统计模型，研究不同因素对教育成果的影响，运用增值模型，评价教师质量和学校绩效。

　　北京大学中国教育财政科学研究所教育测量与评价研究中心网址：http://emerc.ciefr.com:8080/emerc/