中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会今日在京召开，教育部副部长杜占元介绍，我国将继续深化研究生教育质量改革，要树立科学的研究生教育质量观，不能简单的把论文的数量、考试的成绩，作为研究生质量的核心。

　　杜占元介绍，全面启动研究生教育综合改革一年多来，国务院学位委员会和教育部积极转变政府职能，学位授权点动态调整，专业研究生培养模式，研究生考试招生制度改革，研究生教育制度投入与奖励体系完善等宏观政策力度不断加强。下一步我国将继续更新发展理念，变革培养模式，把研究生教育质量提升到一个新的水平。

　　当前，深化研究生教育质量改革，尤其需要在以下几个方面加大力度：树立科学的研究生教育质量观，不能简单的把论文的数量，考试的成绩，作为研究生质量的核心，这样会引导研究生质量的片面化。要加快形成个性化，和更加灵活的研究生培养模式。改革考试招生制度，加强和培养模式的改革的有效衔接，要把考试招生制度和培养模式有机的衔接起来。统筹安排学术学位硕士生和博士生的培养阶段，促进课程学习和科研训练的有机结合。要鼓励行业、企业、全方位的参与专业学会研究生培养和联合培养的学位建设。专业学位基本方向就是要全面的鼓励行业、企业参与到联合培养中来。

　　同时，要大力加强导师队伍建设，改变单一以科研为评价的导师机制，支持学术和交流访学，强化师德师风建设，把学术交流做强、做实、做硬，进一步提升教师队伍、导师队伍的专业水准；建立健全培养单位内部质量保障体系，完善培养单位各项研究生教育质量管理制度，定期开展以人才培养为核心的自我诊断式评估，建立质量联合报告制度和质量跟踪反馈机，把质量保障的主体归还给学校。同时，强化外部质量评估与监督，进一步转变政府职能加强信息公开，建立与教育质量有效衔接的绩效拨款制度，完善学位授权评估制度和退出机制，培养第三方监督机制。同时，要不断提高研究生教育国际化水平，推动高水平师资来源的国际化，支持与高水平大学开展联合学位。

　　杜占元介绍，在新的形势下，我国研究生教育的质量与中央的要求和人民的期待相比，与肩负的使命相比，与国际上高水平研究生教育相比，在教育理念、教育内容、教育方式、教育管理和教育保障等方面，仍然存在着明显的差距。具体表现在：发展理念尚未完全，在主动服务国家大局的体制机制方面，还不完善；培养模式与经济社会发展多样化的需求还不适应。研究生创新能力培养急需得到加强；制约质量提升的深层次障碍还有待破除，质量保证和监督力度需要加大。